 n°71 |
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Rêver, dormir peut-être...
éd. érès, 2008, 120pp., 15
€
en
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| n°70 |
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L’enfant en terre étrangère
éd. érès, 2008, 123pp., 15
€
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| n°67 |
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Ces
comportements qui troublent
éd. érès, 2007, 108pp.,
14
€
en
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| n°66 |
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L’Enfant,
les troubles
éd. érès, 2007, 120pp.,
14
€
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| n°65 |
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Faut-il
prévenir les enfants ?
éd. érès, 2006, 118pp.,
14
€
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| n°63 |
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L’enfant
et ses institutions
éd. érès, 2006, 110pp., 13
€
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| n°61 |
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L’enfant,
les livres, l’écrit
éd. érès, 2005, 130pp., 13
€
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| n°58 |
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L’enfant
et son corps
éd. érès, 2005, 126pp., 13
€
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| n°50 |
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Les voies de la transmission
éd. érès, 2002, 140pp., 13 €
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| n°45 |
 |
Les amours adolescentes
éd. érès, 2001, 91pp., 13 €
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| n°44 |
 |
Ruptures et consentements
éd. érès, 2001, 98pp., 13 €
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| n°43 |
 |
Un enfant est classé !
éd. érès, 2001, 106pp., 13 €
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| n°42 |
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Quand je serai grand !
éd. érès, 2000, 123pp., 13 €
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| n°41 |
 |
Les parents difficiles
éd. érès, 2000, 116pp., 13 €
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| n°40 |
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Les faire-semblant : jeu et identité
éd. érès, 2000, 102pp., 13 €
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| n°38 |
 |
Histoires de violence
éd. érès, 1999, 106pp., 11 €
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| n°37 |
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Entre enfants et professionnels : des histoires d’amour ?
éd. érès, 1999, 123pp., 11 €
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| n°36 |
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De l’enfant triste à l’adolescent déprimé : les soleils noirs de l’enfance
éd. érès, 1999, 138pp., 11 € |
| n°35 |
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Langages d’enfance, paroles d’enfant
éd. érès, 1999, 154pp., 11 € |
| n°34 |
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Éduquer l’enfant : autopsy des théories 2
éd. érès, 1998, 140pp., 11 €
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| n°33 |
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Éduquer l’enfant : autopsy des théories 1
éd. érès, 1998, 140pp., 11 €
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| n°32 |
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La fratrie est un jeu d’enfant
éd. érès, 1998, 118pp., 11 €
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| n°31 |
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Y’a-t-il encore une sexualité infantile ?
éd. érès, 1998, 95pp., 11 €
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| n°30 |
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Le bébé est un objet
éd. érès, 1997, 115pp., 11 €
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| n°29 |
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Mouvements d’adolescence
éd. érès, 1997, 104pp., 11 € |
| n°28 |
 |
Les haines des familles
éd. érès, 1997, 101pp., 11 €
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| n°27 |
 |
L’enfant et les savoirs
éd. érès, 1997, 161pp., 11 €
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| n°26 |
 |
L’enfant, la maladie et la mort
éd. érès, 1996, 105pp., épuisé
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| n°25 |
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Un étranger pas comme
les autres : l’enfant
éd. érès, 1996, 109pp., 11 € |
| n°24 |
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Le père exclu : vers une société incestueuse ?
éd. érès, 1996, 98pp., épuisé |
| n°23 |
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Rythmes et rituels : le quotidien de l’enfant
éd. érès, 1996, 90pp., 11 €
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| n°22 |
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L’enfant et les mondes virtuels
éd. érès, 1995, 82pp., 11 €
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| n°21 |
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L’enfant partagé
éd. érès, 1995, 112pp., 11 € |
| n°20 |
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L’enfant et le sexuel
éd. érès,
1995, 86pp., 11 € |
| n°19 |
 |
Les secrets de famille
éd. érès, 1995, 94pp., épuisé
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| n°18 |
 |
L’enfant et la violence sociale
éd. érès, 1994, 76pp., 11 €
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| n°17 |
 |
Autonomie ou solitude de l’enfant
éd. érès, 1994, 91pp., épuisé
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| n°16 |
 |
Du côté des filles à l’adolescence
éd. érès, 1994, 76pp., épuisé
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| n°15 |
 |
Le désarroi des parents
éd. érès, 1994, 84pp., 11 €
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| n°14 |
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Les travailleurs de l’enfance
éd. érès, 1993, 116pp., 11 €
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| n°13 |
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Éthique et prévention
éd. érès, 1993, 80pp., 11€
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| n°12 |
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Qu’est-ce qu’une mère ?
éd. érès, 1993, 107pp., épuisé
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| n°11 |
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Politique et enfance
éd. érès, 1993, 103pp., 11€
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A paraitre
n°72 :
Éduquer, soigner, châtier
(titre provisoire)
Si éduquer paraît relever du secteur éducatif et soigner
du secteur sanitaire, il se
trouve que la frontière qui les sépare est d’autant moins étanche
que la clinique
actuelle interpelle chacun à la limite convenue de son champ d’intervention.
Le risque de confusion est dénoncé par les uns tandis que les autres
prônent la
créativité. Comment se définissent dans ces différents
lieux l’éducation et le soin ?
Dans quelle mesure l’articulation de ces deux champs a-t-elle un effet
sur la clinique
qu’elle se propose de rencontrer ?
Le châtiment serait-il l’ultime recours, lorsque le soin et l’éducatif
seraient supposés
avoir échoué ?
n°73 :
Un enfant est handicapé
Déficient, polyhandicapé, TCC, dysphasique, dyspraxique... autant
de termes qui,
aujourd'hui, caractérisent l’enfant handicapé. Comme si la
perception du handicap
était elle aussi prise dans une lecture moderniste, voire modernisée,
en lien
avec le progrès technique ou l’évolution des pratiques professionnelles.
Cette nouvelle
vision nous conduit-elle à une représentation différente
de l'enfant handicapé
? Qu’en est-il fondamentalement de notre conception du handicap et de son
inscription dans la dynamique psychique du sujet désirant ? Comment les
rénovations
de la CIH ou des lois relatives à l’action médico-sociale
ou la politique de
compensation nous aident-elles ou non à penser en perspectives l'enfant
face à son
handicap ?
Qu’en est-il du symptôme et de ses avatars ? Qu’en est-il fondamentalement
de
notre conception du handicap et de son inscription dans la dynamique psychique
du sujet désirant ?
n°74 :
L’enfant et le religieux
« Pourquoi on vit ? », « D’où vient-on ? », « Est-ce
que tu crois en Dieu ? », « Estce
qu’il y a de l’ amour dans le coeur ? », « Où on
va quand on est mort ? », questions
existentielles que l’enfant, même tout petit, ne se prive pas de
poser. Lorsque
les parents donnent ou avancent leurs réponses, ils inscrivent l’enfant
dans leurs
croyances. Qu’en est-il pour les professionnels, confrontés dans
leurs pratiques, au
sein de leurs institutions, à la question des croyances qui provoque interrogations
et polémiques ? Quelle écoute porter à cette problématique,
si peu parlée, mais si
souvent rencontrée ? S’agit-il de maintenir dans le travail avec
les enfants une attitude
« neutre et bienveillante » qui consisterait à les accompagner
dans leurs interrogations ?
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